|
|[ المُعَلِّمْ ] قالب جامد .. وسيناريو ركيك |
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته |[ المُعَلِّمْ ] قالب جامد .. وسيناريو ركيك | لا تزال العملية التعليمية في المملكة العربية السعودية تعاني من الفشل الذريع في تقديم وإخراج نتاج علمي تربوي يساهم في إحداث نقلة نوعية على المستوى الفكري والمعرفي للطالب، ويتوائم مع متطلبات الحاضر واحتياجات المستقبل، الأمر الذي يستلزم إعادة تأسيس بنية تعليمية جديدة، ورسم سياسات تربوية حديثة، تأخذ على عاتقها النهوض بالعملية التعليمية من حضيض الرتابة والتقهقر، إلى فضاء الوعي والمعرفة بكل ما تحويه العبارة من معنى. " المعلم " .. لقب مميز يحمل جميع صور القداسة ودلالات الحسن والجمال، كيف لا ؟ وهو المربي الفاضل رمز العلم النافع والعقل الراجح ، أهلٌ للثقة، وصوت للحكمة، ومثالٌ للخير والصلاح. قد يشعر القارئ بأن ثمة مبالغة مفرطة ومثالية فاحشة في وصفي لهذا الملاك الجميل، لكن أليست هذه الكلمات الإنشائية والعبارات المنمقة والشعارات الجميلة هي ما يُردد ويُكتَب دائماً عند الحديث عن فضل ومقامات المعلم ؟ بالتأكيد واقعنا الحقيقي يرفض الكثير من هذه الشعارات الرنانة التي قلما تجد من يناسبها من العاملين في سلك التعليم !! فشخصية المعلم في مدارسنا شخصية مثقلة بالعيوب والمساوئ التي تطغى على المشهد العام بصورة لا تتفق والدور الرسالي للمعلم، ولا تتناغم والأداء التربوي المفترض منه، ومن هذه العيوب التي تلحق في كثيرٍ من الأحيان ببقية منسوبي الإدارة المدرسية كالمدير والوكيل والمرشد الطلابي .. ما يلي : 1- الحضور الباهت في أوساط الطلاب، والتواجد بقالب تقليدي جامد، لا يتجاوز حدود المنهج الدراسي، بحيث لا يسهم المعلم من خلال موقعيته في ملامسة هموم الحياة والتفاعل مع قضايا الواقع، والمساهمة في تنمية شخصية الطالب وتطوير تفكيره وإكسابه المهارات الاجتماعية اللازمة. 2- استحضار العلاقة النمطية بين الرئيس والمرؤوس، في التعامل مع الطلاب، وعدم تكوين علاقة أخوية تمنح الطالب الاطمئنان والارتياح الكافي للنقاش والحوار والنقد، والتعبير عن همومه ومشاعره. 3- التعصّب للذات والمكابرة والتملّص من المسؤولية، عند مواجهة حقيقة معينة أو انتقاد أو رأي أو فكرة مخالفة ويزداد الأمر سوءًا عند ممارسة شيء من التسلط والإرهاب الفكري ضد الطالب, عند الشعور بالضعف أو الهزيمة ! ناهيك عن التعاطي مع الطالب بصفته غير مكتمل الأهلية، قاصراً عن إدراك الأمور وتقييم الأفكار بالشكل الصحيح. 4- الوقوع تحت تأثير العواطف والانفعالات والأمزجة الشخصية في قراءة المواقف وتقييم الأحداث، وعند استصدار الأحكام واتخاذ القرارات، حيث يفتقد الكثير من المعلمين للحكمة والاتزان والموضوعية، في التعاطي مع تصرفات الطلاب وسلوكياتهم المختلفة، فيتصرفون كـ "العوام" تارة ، و"المراهقين" تارة أخرى، ومن هذه التصرفات ما يلي: - الغضب العارم والانفعال السريع عند أتفه الأسباب، والارتجال والتسرع في إصدار عقوبات مبالغ فيها. - التهديد / العقاب الجماعي عند صدور الخطأ من فرد أو عدد محدود من الطلاب ! - التعامل مع الطالب بروح التشفي والانتقام، حيث الترصد له والتشهير به وتأليب المعلمين عليه وتبادل الانطباعات السيئة تجاهه . المشكلة ( من وجهة نظري الخاصة ) تتلخص في بضعة أسباب قد تأتي فرادى أو مجتمعة، ومنها ما يلي: 1- خضوع الفرد( المعلم أو غيره ) للبرمجة التلقائية التي تشربها عفوياً من محيطه الاجتماعي، والانطلاق منها في نمط تفكيره وأسلوب حياته وممارسة أفعاله ووضع تصوراته ، دون أن يكون هناك أي دور ملموس أو تأثير يُذكَر للمؤهل العلمي الذي يحمله، أو الوظيفة التي يعمل بها، في إحداث تغيير نوعي في بنيته الذهنية أو منهجه السلوكي. 2- ضعف التأهيل العلمي وقلة الكفاءة الوظيفية، المصحوبة أحياناً بشيء من قلة الوعي وغلبة الطباع وسيطرة نوازع السوء، وعدم استشعار الأمانة الوظيفية والمسؤولية التربوية الملقاة على عاتق المعلم. |
رد: |[ المُعَلِّمْ ] قالب جامد .. وسيناريو ركيك |
ملاحظة هامة : موضوعي أعلاه هو نتاج قراءة شخصية مختصرة لشخصية المعلم في مدارسنا، وهذا لا يعني عدم وجود نماذج يحتذى بها ويشار إليها بالبنان، فقد أحببت معلماً طالما ذكرته بخير بين زملائي حتى بعد تخرجنا من الثانوية العامة ، فقد تمكن من خلال " الكاريزما " التي يتمتع بها، من التوغل في قلوب ونفوس الطلاب وإثراء عقولهم بالعطاء الثقافي والمعرفي المتدفق من خبرته العلمية وخلفيته الثقافية سواءًا داخل إطار المنهج أو خارجه. إنه بحق مثال للإنسان العاقل الناضج في تفكيره وآليات سلوكه، المنفتح على الذات والعالم والثقافة بشكل حضاري حيث تفاعله الحي مع هموم الحاضر وتحديات المستقبل، وقراءته الواعية والعميقة للواقع واحترافيته العالية في ربط الحياة المدرسية بالحياة العامة للطالب . |
رد: |[ المُعَلِّمْ ] قالب جامد .. وسيناريو ركيك |
اللهم صل على محمد وآل محمد كم يسعدني التواجد بين صفحاتك اخي اول الغيث .. :) في الحقيقه لم اكن اتوقع ان الموضوع سيحوي كل هذا الجميل من خلال العنوان المظلوم بالنسبة لجمال المضمون ما ذكرته اخي اول الغيث هو واقع نعيشه حقيقة في جميع العناصر المذكوره وقد رايتها مختلفة هنا .. حيث اعيش الآن :) لنبدأ من هنا .. 1- الحضور الباهت في أوساط الطلاب، والتواجد بقالب تقليدي جامد، لا يتجاوز حدود المنهج الدراسي، بحيث لا يسهم المعلم من خلال موقعيته في ملامسة هموم الحياة والتفاعل مع قضايا الواقع، والمساهمة في تنمية شخصية الطالب وتطوير تفكيره وإكسابه المهارات الاجتماعية اللازمة. في المجتمعات الاخرى مما رأيت ان المدرس يبحث عن مفاتيح الطالب فلا يترك طريقا فيه للطالب من فائدة .. لا اتكلم عن طرق الدراسه بل عن طرق كيف تستطيع الدراسه .. وما هي الطرق الاسرع والافضل للوصول لما ينبغي الوصول اليه . 2- استحضار العلاقة النمطية بين الرئيس والمرؤوس، في التعامل مع الطلاب، وعدم تكوين علاقة أخوية تمنح الطالب الاطمئنان والارتياح الكافي للنقاش والحوار والنقد، والتعبير عن همومه ومشاعره. بمجرد دخول الطالب للصف واذا بالمدرس يبدأ بالترحيب سواء كنت متأخرا او في الوقت المحدد , ومن ثم يسأل عنك وعن جميع امورك فعندما تقول له لقد كنت مريضا في الاجازه يرد ويقول : انا آسف لذلك واتمنى ان تكون افضل ,وبعد معرفة ذلك المرض منك يعطيك الحلول لتفادي هذا المرض ويحاول ان يوصل لك المعلومه بقدر المستطاع , ويسأل عنك في الايام القادمه وماذا فعلت بخصوصه . 3- التعصّب للذات والمكابرة والتملّص من المسؤولية، عند مواجهة حقيقة معينة أو انتقاد أو رأي أو فكرة مخالفة ويزداد الأمر سوءًا عند ممارسة شيء من التسلط والإرهاب الفكري ضد الطالب, عند الشعور بالضعف أو الهزيمة ! ناهيك عن التعاطي مع الطالب بصفته غير مكتمل الأهلية، قاصراً عن إدراك الأمور وتقييم الأفكار بالشكل الصحيح. يحاول المعلم ان يجعلك معلما بعيدا عن التعصب فعندما تبدي رأيك في شي مخالف لرأيه يحاول الرجوع اليه من جديد ويقوم بتفصيل الموضوع لك حتى يتم فهمه بالشكل الصحيح من مناقشته معك مع وجود تلك الابتسامه ومن ثم يرجع ويقول ماذا تعتقد الآن هل اصبحت اوضح؟ فإن لم يتضح وتعتقد ان وجهة نظرك هي الصحيح فحاول ان تشرحها لي لربما لدي لبس في الموضوع . ( واقع) 4- الوقوع تحت تأثير العواطف والانفعالات والأمزجة الشخصية في قراءة المواقف وتقييم الأحداث، وعند استصدار الأحكام واتخاذ القرارات، حيث يفتقد الكثير من المعلمين للحكمة والاتزان والموضوعية، في التعاطي مع تصرفات الطلاب وسلوكياتهم المختلفة، فيتصرفون كـ "العوام" تارة ، و"المراهقين" تارة أخرى، ومن هذه التصرفات ما يلي: - الغضب العارم والانفعال السريع عند أتفه الأسباب، والارتجال والتسرع في إصدار عقوبات مبالغ فيها. - التهديد / العقاب الجماعي عند صدور الخطأ من فرد أو عدد محدود من الطلاب ! - التعامل مع الطالب بروح التشفي والانتقام، حيث الترصد له والتشهير به وتأليب المعلمين عليه وتبادل الانطباعات السيئة تجاهه . وما هذا الا اكثر سلبيه على الطلاب , فالتدريس ليس لكل شخص من وجهة نظري . المشكلة ( من وجهة نظري الخاصة ) تتلخص في بضعة أسباب قد تأتي فرادى أو مجتمعة، ومنها ما يلي: 1- خضوع الفرد( المعلم أو غيره ) للبرمجة التلقائية التي تشربها عفوياً من محيطه الاجتماعي، والانطلاق منها في نمط تفكيره وأسلوب حياته وممارسة أفعاله ووضع تصوراته ، دون أن يكون هناك أي دور ملموس أو تأثير يُذكَر للمؤهل العلمي الذي يحمله، أو الوظيفة التي يعمل بها، في إحداث تغيير نوعي في بنيته الذهنية أو منهجه السلوكي. إذا لماذا اكون قدوة للمجتمع؟ انت تحمل على عاتقك شيئا ما يجب ان تتقن فن التعامل معه ولا نريد فن التعامل نريد التعامل الصحيح تطوير الذات مهم في هذا الجانب فكلما ارتقت مؤهلاتك ارتقى ذاتك معه وهذا بيدك انت . فالتعامل مع الطالب يختلف عما تتعامل به في الخارج . ..... علاقة الطالب بالمدرس كعلاقة الاب والابن المشهوره بالسجين والسجان ( على الاغلب ) التي لا جديد فيها سوا افعل هذا تحصل على هذا والسلام ختام , ومثل هذه العلاقة ما تولد لنا؟ كذلك هنالك من يحاول كسر هذه الحواجز مع المدرسين ولكن دون جدوى حقيقه حتى تصبح علاقة هذا المدرس بالطالب علاقة عداوه وتعصب اكثر مما كان ,ففي مخيلة بعض المدرسين ان هذا الطالب يحاول ان يقلل من قيمتي او يقلل من هيبتي او احترامي وهو على العكس تماما . كلامي هنا ليس للتقليل من كفاءة مدرسينا , فكما ذكرت يا اخي اول الغيث الكثير من المعلمين الذين يبذلون قصار جهدهم حقيقة في فن التعامل مع الطالب خارج نمط التدريس قبل الشروع في الدرس والكثير ممن يحاول ملامسة احوال الطالب خارج المدرسة فأن كانت ايجاب زادها ايجابية وان كانت سلب عالجها؟ وما ذلك العلاج؟ الذي يرغب الطلب ولايجعله ينفر من خلال ذلك الاسلوب الراقي الابوي حقيقة . في الحقيقه مر علي الكثـــير من المعلمين الكيسين في جميع المراحل الدراسية ولا يسعني ذكر الجميع. اعتذر عن الاطاله وكل ما تم ذكره هو وجهة نظري ولا افرض تقبلها , واتقبل اعطائي مافيها من سلبيات من الجميع . :) في حفظ الباري |
رد: |[ المُعَلِّمْ ] قالب جامد .. وسيناريو ركيك |
اضافة الى ما ذكرتم ..
للاسف الشديد مدرسين هذا الوقت مشكلتهم انهم يؤدون مهمتهم كا عمل وليس كرسالة تربوية واخلاقية قبل ان تكون مهمة وضيفية يتلقى من اجلها راتب شهري ومدخول ثابت وجيد له ولعياله متناسين تماما معنى هذه الرساله العظيمة .. في السابق كان المدرس يدخل في هذا المجال رغبة وايضا عنده قدرة على تحمل مثل هذه المسؤلية ليس مجرد وثيقة تخرج من جامعه تخوله لدخول هذا المجال يعني ان المشكلة هي من الاساس ومن نوع نفسية هذا الشخص الذي يحمل هذه الرسالة وايضا اصبح الناس الان ذوي خلق ضيق لذا نرى المدرس قليل التحمل وسريع الغضب والملل وبالتالي قد يعجز عن تقديم الافضل .. واتفق معكم مع وجود كل هذه الاختلافات يبقى هناك من يشاد بهم ولن ننكر ما قدموه وما يقدومنه لأبناءنا وبناتنا والله يعطيهم الف عافية ,,, اشكرك اخي اول الغيث على هذه الالتفاته .... تحياتي الساهرة |
رد: |[ المُعَلِّمْ ] قالب جامد .. وسيناريو ركيك |
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
بارك الله فيكم حبيبي أول الغيث حقيقة موضوع مهم جداً، وهناك حاجة لردم الهوة بين الطالب والمعلم من جهة، وبين المعلم والأهالي من جهة أخرى، وأتمنى من إدارة (المنتدى الأهلي) أن تحرص على تفعيل القسم المختص بمتابعة شؤون طلاب بلدتنا، وتثقيف أولياء الأمور وأبنائهم بحقوقهم والتزاماتهم وتأمين تواصل مع المسؤولين في المدارس لتحقيق أفضل النتائج إن شاء الله تعالى. وهنا على السريع، أتذكر مشاركة لي في الفيس بوك، فقد كان هناك سؤال منشور يقول: ماذا يُريد الأهالي من المعلم، وماذا يُريد المعلم من الأهالي؟ فكان جوابي: المعلم لا يُريد أن يُراجعه الأهالي في عمله ، والأهالي لا يُريدون أن يضطرهم المعلم لذلك. وفقكم الله تعالى |
رد: |[ المُعَلِّمْ ] قالب جامد .. وسيناريو ركيك |
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته ،،، في الواقع إن الطالب إذا أحب المادة فلأنه يحب المعلم باختصار ، وهذا الأمر قد لايدركه بعض المعلمين ، هناك نوع من الفوبيا التي يصاب بها المعلم أتجاه الطلاب للأسف الشديد دون أن يحرص على حل المشكلة من الأساس !!! فـ بعض المعلمين يشعر عندما يعطي نوع من الجو الحيوي للطلاب قد تضعف شخصيته مما يؤدي به إلى فقدان السيطرة على تصرفات الطلاب ، وهذا الأمر خاطئ طبعاً . فـ المعلم يتوجب عليه أن يعي أنه تربوي أكثر من أن يكون معلم ، وهذا الأمر يتوجب عليه دراسة كيفية التداخل مع الطلاب دون أن يفقد شخصيته ، قبل أن يعلم الطلاب المنهج يتوجب عليه أن يعلم الطلاب أعطاء كل شيئ حقه ، أي أن للتسلية والمرح وقت والعلم والجدية وقت ، وبهذه الطريقة من وجهة نظري سوف يكسب الطلاب دون أن يفقد شخصيته . نشكركم على الطرح ودمتم سالمين . |
رد: |[ المُعَلِّمْ ] قالب جامد .. وسيناريو ركيك |
اذكرقصة ابنتي في مادة الانجلزي في صف سادس ابندائي وكانت اول سنه تدرس في ذلك العام ولانها ماده جديده ولغه جديده عليها احبتها كثيرا حتى ان دفترها كان مميز لم تدع رسمه
وملصقات الاووضعتها ولكنها كانت مشاغبه وللاسف المدرسه لم تحتضنها وتحببها في الماده فماذا فعلت ؟ عند تصحيحها لدفترها وضعت لها بطاقه تقول لها اشكرك على تزينك لهذا الدفتر ولكن ياليت تصير اخلاقك مثله 00 طبعا لما جاءت واعطتني البطاقه وقراتها لها لانها لم تفهم ما تقصدقه اوتبغى تتاكد هل ماقراته صحيح عندها مزفت هذه البطاقه وكرهت المدرسه والماده معا والى الان تعاني من مادة الانجلزي وتكرهها طبعا انا ذهبت للمعلمه واخبرتها انها بكلمة (ولكن) حطمتها واذا فوت الفوت ماينفع الصوت |
رد: |[ المُعَلِّمْ ] قالب جامد .. وسيناريو ركيك |
فتحت الجروحــآت أخي أول الغيث , المعلم و مــآ إدرآك بـ معلم أن معلم كآد أن يكون رسولآ .. آلخ مستوى التعليم متميز يبدأ مع التربيه منذ الصفوف الإبتدآئيه , إذآ كـآن إســآس قوي فـ لآبد أن يكون بنيــآن قوي جداً المعملين الذين درسوآ في سنوآت السـآبقه كــآن تدريسهم حول مناهج الجديده و طرق التدريس جديده , حـآليا المدرسون القدآمه موقعهم آلآن في عالم التدريس بـ " سـآلب " لآنهم خـآضوآ درآسات قديمه جداً , وهم غير ملهمين لـ المناهج الجديده مطوره إذآمستوى الطـلآب في تدني تدني تدني .. يعـآتبون الطـــلآب عَ عدم إستحضـآرهم لـ دروس , كيف يحضرون و تدريسك لهم بشكل خـآطئ ؟؟ المنهج الجديد بـحـآجه الى وسـآئل تدريس جديده , ليس كـ سـآبق " صحيفة ملونه , فرجار خشبي .. آلخ " , إذآ المدرسون السـآبقون عليهم بـ أن يلحقوآ ركب التطور في التدريس قبل ان يصعقهم لسـآن الوآقع .. " الدرآسه مطوره , مدرسون جدد " هذه الخـلآصه يعطيك العافيه عَ الطرح أخي أول الغيث موفق | :) |
رد: |[ المُعَلِّمْ ] قالب جامد .. وسيناريو ركيك |
ليت للقلب عين أهلاً وسهلاً بك أخي الكريم .. نحن سعداء أكثر بعودتكم الميمونة إلى هذه الديار مع تمنياتنا لكم بدوام الموفقية طيلة مشواركم العلمي الزاهر بإذن الله تعالى . :) اقتباس:
ومهيئة لتوفير كافة احتياجات الطالب، والتعامل مع مختلف الظروف المواقف .. بالإضافة إلى وضع معايير ومقاييس جادة لتعيين المعلمين ومتابعتهم وتقويم مستوى أدائهم بصورة مستمرة وبالرغم من وجود بعض أو أغلب هذه العوامل في ( بلادنا ) إلاّ أنها ضعيفة وغير مفعّلة في كثيرٍ من الأحيان . مع ذلك لدينا كفاءات لا يمكن إغفال دورها في تنشئة الطالب ورعايته والاهتمام به لكنها مجرد قطرات عذبة في محيطٍ شاسع وشديد الملوحة . اقتباس:
إلى ورش عمل وحلقات نقاش، تمنح الطالب الثقة بالنفس وتسهم في تنمية مهارات تفكيره والأهم من ذلك أنها تشعره بقيمته وكينونته، وتمهّد طرق التواصل بينه وبين المعلم، و تبدد أي حواجز أو عوائق قد تفصل بينهما . اقتباس:
وبالتالي يجب عليه أن يكون على قدر الثقة والمسؤولية، في تمثيل وتجسيد هذه القيم والصفات النبيلة لا أن يظل أيقونة علمية تربوية غير مفعلة، تقتصر على الأداء الروتيني المجرد من أي روح وتكتفي باجترار التصورات النمطية عن الطالب وتتوارثها من جيل إلى آخر . طبعاً لو أردنا تكوين نظرة شاملة عن الحالة التربوية التعليمية في مدرارسنا لتطرقنا إلى جميع عناصر ومكونات العملية التعليمية والعوامل المؤثرة فيها ومنها الأنظمة والقوانين، المناهج الدراسية، جاهزية المدارس، دور الأهل .... إلخ . لكن بما أن فكرة الموضوع محصورة في علاقة المعلم بالطالب وطريقة تعاطيه معه فإننا لسنا في حاجة لتسليط الضوء على تلك العوامل والعناصر، لأن مسألة التعامل مع الناس مرتبطة بالدرجة الأولى بثقافة الشخص ونمط تفكيره وقدرته على تحيكم عقله وضبط انفعالاته . :) |
رد: |[ المُعَلِّمْ ] قالب جامد .. وسيناريو ركيك |
سلام الرحمة ..
موضوع قيم وغاية في الأهمية ويلامس الواقع الذي نشهده لكن احببت أن انحني بهذا الموضوع الى منحنى اخر لما اشاهده حالياً في مدارسنا سواء مدارس الأولاد او البنات كان المدرس ولايزال يعتبر الاب الثاني للطالب بل احيانا يعتبر هذا المدرس بمثابة القدوة لدى الطالب والمثل الاعلـى .. قد يكون محملاً ببعض السلبيات التي ذكرتها وقد يكون حضوره رائعاً .. لكن ماسبب تمادي بعض الطلاب والطالبات لرفع اصواتهم على معلميهم وعدم احترامهم واحياناً يصل الى الشتم والضرب هل تغيرت المقوله (من علمني حرفاً صرت له عبداً )الى المقوله (من علمني حرفاً اشبعته سباً ) - هل للأسرة دورا في انتشارها ( خصوصاً انه ليس هناك تواصل بين الاسرة والمدرسة ) ؟ ( قصة حدثت للتو مع احدى الطالبات في المتوسطة عندنا بالطرف كانت ممتازة لكن دائما ترفع صوتها على معلماتها عندما اتصلوا على والدها كان الرد ( خلوها ترد انا ابغى شخصيتها تكون قوية )) - هل التعاميم والقرارات والقوانين الجديدة في سلك التعليم لها اثر في تغير سلوك الطالب ؟ - باختصار ومن خلال وجهة نظرك ماهي اسباب انتشار هذه الظاهرة ؟ بالنهاية اضم صوتي مع الاخ قميص يوسف لان الواقع مرير في مدارسنا وخصوصاً مدارس البنات شكراً |
رد: |[ المُعَلِّمْ ] قالب جامد .. وسيناريو ركيك |
المعلم . في الزين وفي الشين وفي الطيب وفي الشر
لا تعلــــــــيق؟ |
رد: |[ المُعَلِّمْ ] قالب جامد .. وسيناريو ركيك |
الساهرة
( بصفة عامة ) قد تكون هناك أفضلية للأجيال السابقة من المعلمين .. مقارنةً بالأجيال المتأخرة منهم لكن لا زالت هناك الكثير من القواسم المشتركة بين الجيلين ،، منها ما انخفضت حدة وتيرته ،، ومنها ما ارتفعت ( فالاستبداد ) والغلظة والصرامة المفرطة على سبيل المثال ،، كانت أحد أبرز عيوب الأجيال السابقة من المعلمين . الكثير من المعلمين كما تفضلتي .. اتخذ من هذه المهنة طريقاً للوجاهة الاجتماعية ووسيلةً لتأمين لقمة العيش فقط فيكتفي بالتزام الحضور والانصراف، ونقل المادة العلمية بطريقة ( نسخ + لصق ) !! ولعل الكثير من المعلمين ( للأسف ) يرى بأن مسألة الاجتهاد والحرص على مصلحة الطلاب شيئاً من المهام الشاقة التي لا تستحق المبادرة والعناء، لأنها بالنسبة له لا تجلب سوى المتاعب والهموم والغموم بل ويصرّح علانيةً بعدم اكتراثه من وصول المعلومة للطالب من عدمها، فيقول : <<< ( آنا ما همّني فهمت ولاّ ما فهمت ،، أهم شيء الراتب يجيني آخر الشهر .. وأنت بالطقّاق ) !! في السنوات الأخيرة طَفَتْ على السطح العديد من القضايا والمشاكل المثيرة للقلق والتي تتمثل في ما تفضلتي به من قلة التحمل وافتقاد الحماس وعدم وجود القابلية للتعليم الأمر الذي ( قد ) يعود نسبياً إلى ضعف التأهيل ووقوع المعلم فريسةً لضغوطات الحياة والمشاكل الاجتماعية والإجهاد النفسي والجسدي داخل المدرسة أو خارجها. ألف ألف شكر لش أختي وما قصرتي على هذه المداخلة القيّمة والله يعطيش ألف عافية :) |
رد: |[ المُعَلِّمْ ] قالب جامد .. وسيناريو ركيك |
موضوع جدا راائع ,,,
وهنا مربط الفرس ,, حينما يضيع الطالب ايا كان ذكرا او انثى ,,ويكون تحت سيطره الملعم الكامله بان تكون هناك علاقه رئيس واخر منفذ للطلب او العمل ,, ومن منطلق الثقاافه النفسيه ,, الارتياح الكامل والراحه النفسيه والطمانينه هي المنطلق السليم للتعليم السليم ,,, ولا يكون اللوم كله على المعلم فقط ,,, فهناك جانب كبير للمتعلم او الطالب بان يقدم الشي المناسب للنتيجه المتوقعه لذلك ,, فكما تدين تدان او كما تزرع تحصد ,, وكما ان التعليم بالمملكه ازداد تطورا ملحوظا في السنوات القليله الماضيه مع زياده العاطلين عن العمل في الجانب المقابل ,,@@ وبالتوفيق للجميع الى حياه افضل ..!! |
رد: |[ المُعَلِّمْ ] قالب جامد .. وسيناريو ركيك |
قميص يوسف اقتباس:
المشكلة لدينا أن التلقائية والعفوية تهيمن على كثيرٍ من مناحي الحياة، وكل شيء يسير ( حسب البركة ) وتحت رحمة الاجتهادات الشخصية والتصرفات الارتجالية، فلا ضوابط ترسم الطريق السليم ولا أنظمة تحدد المسار الصحيح، ولا لائحة حقوق وواجبات معروفة وواضحة، لحفظ حق الجميع . أشاطرك الأماني أستاذي قميص يوسف ،، فيما يتعلق بالمنتدى الأهلي ممثلاً في لجنته المعنية بشؤون الطلبة خصوصاً في ظل بروز العديد من المشاكل الناشئة عن الإهمال والتقصير في المتابعة والمحاسبة وتحتاج إلى مجهود جماعي وعمل منظم، ينقل صوت الأهالي ويوضح موقفهم من بعض القضايا والمشاكل . |
رد: |[ المُعَلِّمْ ] قالب جامد .. وسيناريو ركيك |
جناح الملائكة
اقتباس:
من المؤسف أن تظل بعض التصورات النمطية رائجة إلى يومنا هذا في أوساط المعلمين كالاعتقاد الشائع بأن هيبة المعلم لا تُصنَع إلاّ بحدة الطباع وجفاف المعاملة . وحيث أن المعلم ( في معظم الأحوال ) شخصية تربوية، تلقّت الكثير من الدروس والمناهج التربوية في كيفية التعاطي مع الطلاب والتعامل مع أنماطهم الشخصية المختلفة فيفترض أن ينأى بنفسه عن هذه التصورات والأفكار السطحية . الكثير منا بالتأكيد عايش الكثير من المعلمين الناجحين والذين حافظوا على هيبتهم واحترامهم بين الطلاب نظراً لتفاعلهم الايجابي واستغلالهم لمهاراتهم وذكائهم التربوي في التعامل مع الطلاب بعيداً عن استخدام أسلوب الحدة والجفاف . |
رد: |[ المُعَلِّمْ ] قالب جامد .. وسيناريو ركيك |
وليتك ياعلي اقتباس:
اقتباس:
بتسليط الضوء على مشاكل مدارس البنات والاستماع إلى معاناة الطالبات وشكاوى الأمهات يتضح بأن الوضع العام في هذه المدارس بحاجة ماسة إلى غربلة شديدة، وإعادة نظر عاجلة خصوصاً ما يتعلق بسلوكيات كثيرٍ من المعلمات وتصرفاتهن السلبية البعيدة كل البعد عن العقلانية والاتزان والقدرة على ضبط السلوك بين الطالبات ولعل من أبرز هذه السلوكيات التي تصدر غالباً تحت تأثير ( العاطفة ) ، لا الموضوعية وإتباع الأساليب التربوية : الاستهزاء، السخرية، استخدام بعض الألفاظ الاستفزازية، التمييز الصارخ بين الطالبات ناهيك عن مسلسل الطلبات الكثيرة وحلقاته التي أثقلت كاهل الطالبات والأُسَر . |
رد: |[ المُعَلِّمْ ] قالب جامد .. وسيناريو ركيك |
غصن الروح
منذ بداية التعليم النظامي في المملكة وحتى يومنا هذا، المناهج الدراسية وطرائق التدريس المنفذة على أرض الواقع تدور حول فَلَكٍ واحد ،، مع وجود بعض الاختلافات في المنازل، نظراً لتطور الحياة وتقدم الزمن حيث حافظت العملية التعليمية على ذات النمط الكلاسيكي، وهو نقل المعلومات الجاهزة وتكرارها من جيلٍ إلى آخر أما بالنسبة لأهمية التطوير الذاتي للمعلم والحرص على تنمية مهاراته التربوية ورفع مستوى كفاءته العلمية من خلال الإطلاع على طرائق التدريس الحديثة والتعرف على أدواته ووسائله المتطورة فهو بالتأكيد أمرٌ هام جداً، لجميع المعلمين وعلى رأسهم المعلمين القدامى إلاّ أن الأهم من ذلك كله، هو القدرة على الإرتقاء بالطالب وتنمية مهاراته من الناحيتين الفكرية والسلوكية . ألف ألف شكر لك أخي الكريم على هذا الحضور :) |
رد: |[ المُعَلِّمْ ] قالب جامد .. وسيناريو ركيك |
زهرة عمري اقتباس:
عليكم السلام ورحمة الله وبركاته قد تعود هذه المشكلة لعدة أسباب وعوامل، منها ما يترتبط بالمعلم، ومنها ما يرتبط بالطالب وأسرته ،، وقد تتلخص هذه الأسباب فيما تم ذكره في الموضوع أعلاه مثل : - ضعف التأهيل العلمي للمعلم وعدم إلمامه بالكثير من خصائص ومراحل النمو للطلاب وجهله بالأساليب التربوية اللازمة . - ضعف شخصية المعلم وعدم قدرته على إدارة الصف وضبط سلوكيات وتصرفات الطلاب والتعامل مع المواقف والأحداث بما يناسبها . - وجود جدار عازل بين المعلم والطلاب بحيث لا تكون هناك أي مساحة التقاء خلاف المادة العلمية. - عدم مراعاة ( المرحلة العمرية ، المستوى العلمي ، الجانب الأخلاقي والسلوكي ) عند توزيع الطلاب على الفصول . - عدم وجود أو ( ضعف تطبيق ) أنظمة وقوانين ترسم حدود العلاقة بين الطالب والمعلم من الناحية القانونية . - وقوف الأهل مع الطالب وفق مبدأ ( حمية الجاهلية الأولى ) وتحريضهم له ودفاعهم عن تصرفاته عند ارتكابه أي مخالفة ضد المعلم . شخصيا أرى أن كثير من ملامح الحياة الاجتماعية السابقة قد تلاشى واختفى، فهناك تحولات وتغيرات جوهرية طرأت على المجتمعات الحديثة نظراً لتأثرها بموجة التقدم بكافة أشكالها وصورها بما في ذلك التأثر بظروف الحياة الأخرى ( اقتصادية - سياسية ..... إلخ ). وعليه فإن هناك حاجة ماسة لإعادة النظر في كثير من التصورات الذهنية السابقة والعمل على استحداث طرق وأساليب تتناسب مع ذهنية ومستوى ثقافة الأجيال الحديثة، بالإضافة إلى توفير الأدوات اللازمة لتلبية متطلبات الواقع الحالي للمجتمع، حيث لا يجدي نفعاً الوقوف عند حدود إدانة الأجيال الحالية من الطلاب والاقتصار على مقارنتهم بالأجيال السابقة، والتحسر على ما آلت إليه الأوضاع في الوقت الحاضر . |
رد: |[ المُعَلِّمْ ] قالب جامد .. وسيناريو ركيك |
الريم
الله يعطيش الف عافية أختي وما قصرتي على تواجدش معنا في هذا النقاش :) نتمنى أن تعاد صياغة العملية التعليمية في المملكة وأن يعاد ترتيب الكثير من الأوراق المرتبطة بها بحيث توفر لنا في نهاية المطاف بيئة تعليمية صحية للطالب والمعلم على حدٍ سواء كما نتمنى أن تتم معالجة مشكلة بطالة الخريجين بصورة عاجلة لأن بعض الحلول ( الترقيعية ) المتخذة حيال هذه المشكلة بدافع امتصاص غضب العاطلين ،، واسترضاء الرأي العام ،، أتت على حساب جودة التعليم !! |
رد: |[ المُعَلِّمْ ] قالب جامد .. وسيناريو ركيك |
موضووع في غاية الاهميه ،،
اشكرك مقدما اخي اول الغيث على الموضوع ،، ولي عوده لأدلي برأيي هنا بإذن الله ،، |
رد: |[ المُعَلِّمْ ] قالب جامد .. وسيناريو ركيك |
عدت لكم ,, :)
بتكلم لكم بالعاميه اسهل لي ,, بصراحه في مدرسين يشرحوووون والطلاب مفهيين بشكل لدرجه لو يدرسهم رياضيات وهو عربي ما يدروا وين الله قاطهم ,, اخر شي زوجي مدرس ولله الحمد صرح لي من قبل انه ناوي ينجح كل طلابه عشان يرتاح من اختبار الراسبين وعشان بالمره اجازته تكون اطول ,, لما رجع من اسبوعين الاختبار اسأله اذا بيرجع عشان الراسبين او لا ؟؟ صدمني انه عنده حدود ال7 راسبين .. قلت له كان حاولت تنجهم يعني كان عطيتهم الدرجه كامله على الواجب او المشاركه ,, قالي سوينا كل شي بس ما في امل .. هذا نوع .. النوع الثاني حصل لي انا واختي شخصياا ,, اللي هو في معلمه الله يستر علينا وعليها كانت حاطه دوبها دوبنا ابد مو مخليتنا في حالنا ,, يعني ما يعجبها العجب ولا الصيام في رجب ,, كانت تفضل بنات على بناات ,, والكل يقول بهالشي ,, وكانت تعاملني بهالشي على ايام دراستي ,, والحين نفس الشي مع اختي ,, اختي تقول مره عطتهم سؤال ذكااء وعاد اختي رفعت صبعها على انها بتحاول تحله وللاسف حلته وكان خطأ تخيلوا شنو قالت لها ,, فلانه لا تتذاكي على الفاضي ,, هذا وهي مدرسه علم نفس ,, يعني المفروض تراعي نفسية الطالبات ,, هذا شي من اشياااااء لا تحصى من عمايلها مع اختي ,, خلاصة الكلام ,, بصراحه في مدرسين ,, ابد ما يستحقوا درجة التدريس ,, يعني خلهم في بيوتهم ابرك لهم ,, وفي مدرسين لا والله ينحطوا عالجرح يبرى ,, في مدرسه كانت تشيل هم الطالبات وتحل مشاكلهم ,, والكل ما شاء الله يمدحها على ايامي في متوسط وماشاء الله الى الان انا متواصله معها ,, من جد في ناس يستاهلوا وبجداره انهم يكونوا معلمين ,, مو عشان بس الراتب الشهري ,, موضووع في غاية الاهميه اخي اول الغيث ,, كما عهدنا مواضيعك مميزه دوووما ,, لك خالص شكري وتقديري ,, :) |
رد: |[ المُعَلِّمْ ] قالب جامد .. وسيناريو ركيك |
سكون الصمت
اقتباس:
اقتباس:
أحياناً تفشل جميع عمليات الإنقاذ والإنعاش في سبيل إنجاح الطالب بعد فوات الأوان ففي هذا التوقيت الحرج ، يتعذر حل هذه المشاكل بعد تفاقمها فلا زرع ولا ثمر يمكن حصاده عند بعض الطلاب لأنهم ببساطة لم يدخروا أي شيء يمكن الاستعانة به في هذا الظرف ،، اقتباس:
هذا ما يعيب كثير من معلمينا ، خصوصاً " المعلمات " فلا تكاد تجد أي أثر من تخصص هذا المعلم ودرجته العلمية في ممارسة واجبه الوظيفي وطريقة تعامله مع الطلاب !! والأسوأ من ذلك .. هو تجرد المعلم من جميع المبادئ والقيم والخصائص التي يفرضها تخصصه العلمي والرسالة التربوية التي يُفترَض إيصالها وممارسته لكل ما هو مضاد لذلك !! اقتباس:
يوم كنا في الجامعة .. كان رئيس القسم " متملّص " ودائماً يتحجج بأشغاله واجتماعاته ،، بعكس أحد الدكاترة ( الغير سعوديين ) ،، حيث كان دائم السؤال عن أوضاعنا ومشاكلنا واحتياجاتنا بل أنه مد يد العون لكل طالب يحتاج إلى أي مساعدة في أي مادة ومع أي دكتور في القسم !! |
| الساعة الآن 05:33 PM |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2026, Jelsoft Enterprises Ltd. TranZ By
Almuhajir
ما ينشر في منتديات الطرف لا يمثل الرأي الرسمي للمنتدى ومالكها المادي
بل هي آراء للأعضاء ويتحملون آرائهم وتقع عليهم وحدهم مسؤولية الدفاع عن أفكارهم وكلماتهم
رحم الله من قرأ الفاتحة إلى روح أبي جواد